Services pour
les enfants et
les adultes

Un service pour
chaque besoin

Les aspects à travailler varient en fonction du niveau scolaire atteint et du type de difficulté. Voilà pourquoi les interventions sont personnalisées aux besoins de chacun. 

Préscolaire

L'éveil à la lecture et l’éveil à la conscience de l'écrit sont travaillés dès l’âge de 3 ans. Il s'agit de différentes notions, reliées au langage écrit, importantes à connaitre avant de commencer une première année. Des interventions bien ciblées permettent de mieux préparer votre enfant pour l'école.

Primaire et secondaire

La fluidité au décodage, la compréhension en lecture, les inférences, la lecture de consignes (en mathématiques, par exemple) sont quelques-uns des points pour lesquels votre jeune a besoin de stratégies efficaces. En écriture, il va consolider, selon son niveau et ses besoins, la conscience phonologique, les techniques d’autocorrection, ainsi que la rédaction de textes enrichis.

Collégial, Universitaire et Adulte

Une difficulté sous-jacente peut passer plus ou moins inaperçue et finir par causer un problème lorsque les études supérieures ou le travail exigent la production de travaux longs et de rapports complexes. L’adulte a alors besoin de stratégies pour savoir par où aborder le texte, sur quoi mettre l'emphase et comment enchainer ses idées avec rigueur.

Évaluation Et coaching

Un doute subsiste quant au type de difficulté et au niveau de sévérité? Que ce soit pour vous ou pour votre enfant, nous évaluons les compétences du lecteur et du scripteur. Le rapport d’évaluation fournis également des recommandations d’exercices à pratiquer à la maison. De plus, un suivi de type « coaching » est offert aux parents.

Un retard en lecture
ou en écriture?

Voici une liste non exhaustive de symptômes qui peuvent indiquer un besoin d’aide. 

  • Manque d’intérêt envers les livres
  • Paralexies ou paragraphies (ajoute, omet, confond des lettres et des sons)
  • Lecture lente ou non fluide
  • Incompréhensions plus ou moins marquée du texte, des inférences ou des questions
  • Difficulté à rappeler l’informations lue dans ses mots
  • Syntaxe inadéquate et formulation pénible de ses idées
  • Ne voit pas ses erreurs ou manque de stratégies pour les corriger

Chez les touts-petits, on peut remarquer: 

  • Retard de langage
  • Tenue du livre à l’envers
  • Oublie une partie des consignes demandant plus d’une étape
  • Présente des troubles d’organisation des structures spatiotemporelles

Aspects consolidés

Les interventions ciblent les besoins spécifiques en fonction des priorités à travailler. 

  • Stratégies de décodage et de compréhension
  • Concentration et mémorisation
  • Techniques d’étude
  • Prise de notes
  • Structure de texte, rédaction et autocorrection 
  • Préparation aux épreuves ministérielles et aux tests d’admission
Chez les lecteurs débutants:
 
  • Éveil à la lecture et à la conscience de l’écrit
  • Relation entre le langage écrit et le langage parlé
  • Conscience phonologique
  • Notions de base reliées à l’écrit 

Que votre enfant soit diagnostiqué dyslexique, dysorthographique, dysphasique, TDA/H, anxieux, ou encore présentant un léger trouble envahissant du développement, nous pouvons vous aider.